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2016年教育碩士教育史必考知識點

【更新時間:2015-02-02】【閱讀次數:
1..革命根據地教育的基本經驗

(1)緊密結合當前的中心任務,堅持教育為政治服務:①在教育對象上,堅持“干部教育第一,國民教育第二”,在民眾教育中又堅持“成人教育第一,兒童教育第二”;②在教育內容上,以革命戰爭所需要的內容為主;③在教育形式上,堅持靈活多樣,以非制度化的教育為主;


(2)教育和生產勞動相結合:①在教育內容上,聯系當地當時的生產和生活實際;②在教育組織形式上,注意適應當時當地的生產需要;③要求學生參與實際生產勞動;


(3)依靠群眾辦學:①成人群眾教育群眾自己辦,民主政府給予指導;②普通教育中依靠群眾的力量,普通小學由群眾自己辦理或采取民辦公助的形式;③干部不脫離群眾,盡量考慮群眾工作的實際需要;


2.職業教育的作用和地位:第一,職業教育的理論價值為“謀個性之發展;為個人謀生之準備;為個人服務社會之準備;為國家及世界增進生產力之準備”; 第二,對當時中國社會的作用為有助于解決中國最大最重要最急需解決的人民生計問題;第三,在整個教育體制中的地位是一貫的、整個的、正統的


3.原始時期的教育經歷兩個階段:一是原始人群階段,人類的教育剛產生,僅是不成熟的雛形;二是氏族公社階段,教育得到發展,它的特點較為顯著,能體現原始社會教育的本質。氏族公社末期,在教育上出現了階級差別,將向階級社會的教育過渡


4.提倡教育普及,反對教育的等級性和特權性,要求尊重個人價值,發展個性和教育,反對強迫訓練的教育,總體上要求教育所有公民都具有參與民主政治的素 質,養成合格公民的資格;1923年朱其慧、陶行知、晏陽初于1923年組織成立了中華平民教育促進總會,掀起了平民教育運動,在全國各地普遍設立平民學 校、平民讀書處、問字處,將運動推向高潮;其中可以分為兩種傾向


①傾向革命者:以具有共產主義思想的知識分子為代表,主張平民教育不僅要傳播科學知識與技術,更重要的是喚起民眾的革命覺悟;


②傾向改良者:希望通過平民教育逐步提高國民素質;


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